Jackeline Santos

Jackeline Santos

Psicopedagoga | Pedagoga

“Antes de compreender a dificuldade, é preciso compreender quem aprende.”

Avaliação e intervenção psicopedagógica a partir de um olhar individualizado para os processos de aprendizagem, considerando as dificuldades, potencialidades e a forma singular de cada indivíduo aprender.

Brasília – DF | Atendimento presencial

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Jackeline Santos, psicopedagoga e pedagoga Espaço reservado para fotografia profissional

Cada indivíduo importa.

Quando procurar a Psicopedagogia?

Nem toda dificuldade significa que existe um transtorno de aprendizagem. Em alguns momentos, porém, determinados sinais podem indicar que é importante compreender com mais atenção como a criança está se relacionando com o aprender.

A avaliação psicopedagógica pode ser considerada quando as dificuldades relacionadas à aprendizagem se tornam persistentes ou começam a repercutir na rotina escolar e na relação da criança com os estudos.

Isso pode ser percebido, por exemplo, quando há dificuldades recorrentes na leitura, escrita, interpretação ou matemática; necessidade constante de auxílio para realizar atividades; dificuldade para organizar tarefas e estudos; pouca autonomia diante das demandas escolares; ou quando aprender passa a ser acompanhado por resistência, insegurança ou frustração.

Esses sinais, isoladamente, não estabelecem um diagnóstico. Eles podem indicar a necessidade de compreender melhor o que está acontecendo.

Mais do que identificar aquilo em que a criança ainda encontra dificuldade, o olhar psicopedagógico busca compreender como ela aprende, quais estratégias utiliza, quais são suas potencialidades e quais fatores podem estar interferindo nesse processo.

Compreender é o primeiro passo para construir caminhos de aprendizagem mais adequados a cada indivíduo.

Como posso ajudar

Avaliação Psicopedagógica

Processo investigativo realizado em encontros individuais para compreender como a criança aprende e identificar aspectos que podem estar relacionados às dificuldades apresentadas.

Ao longo da avaliação, são utilizados diferentes recursos, como entrevistas, observação, atividades, propostas lúdicas, instrumentos e protocolos de avaliação, selecionados de acordo com as necessidades identificadas.

Ao final do processo, é realizada uma devolutiva à família, acompanhada de relatório com a síntese do percurso avaliativo, dos aspectos identificados e das orientações pertinentes.

Intervenção Psicopedagógica

A partir das necessidades identificadas, são planejadas estratégias e propostas individualizadas que favoreçam o desenvolvimento de habilidades relacionadas à aprendizagem.

As intervenções consideram tanto as dificuldades quanto as potencialidades da criança e são acompanhadas ao longo do processo, permitindo observar avanços e adequar as estratégias sempre que necessário.

Orientação Psicopedagógica à Família

A família também participa do processo psicopedagógico. Os momentos de orientação favorecem a compreensão das necessidades da criança e das estratégias que podem contribuir para sua aprendizagem no cotidiano.

As orientações são construídas de acordo com cada situação, respeitando as particularidades da criança e buscando favorecer sua autonomia e uma relação mais positiva com o aprender.

Como funciona o atendimento

  1. Primeiro contato

    O processo começa com uma conversa inicial para compreender a necessidade apresentada pela família e conhecer brevemente o motivo da procura pelo acompanhamento psicopedagógico.

  2. Entrevista com a família

    É realizada uma entrevista com a família para conhecer a história da criança, aspectos de seu desenvolvimento, trajetória escolar, rotina e as principais dificuldades ou preocupações percebidas pela família.

  3. Avaliação psicopedagógica

    Ao longo dos encontros individuais, são realizadas observações, atividades, propostas lúdicas e aplicação de instrumentos e protocolos que auxiliam na compreensão dos processos de aprendizagem.

    O objetivo é investigar não somente as dificuldades apresentadas, mas também as estratégias utilizadas pela criança e suas potencialidades.

  4. Análise das informações

    As informações obtidas ao longo da avaliação são organizadas e analisadas de forma integrada, considerando as observações realizadas, o desempenho nas diferentes propostas e os demais dados reunidos durante o processo.

    Essa análise contribui para a compreensão do modo como a criança se relaciona com a aprendizagem, de suas potencialidades e dos aspectos que podem estar interferindo nesse processo.

  5. Devolutiva e orientações

    Ao final da avaliação, é realizada uma devolutiva à família, acompanhada de relatório com a síntese do percurso avaliativo, dos aspectos identificados e das orientações pertinentes.

    Quando necessário, também podem ser sugeridos encaminhamentos para outros profissionais ou a continuidade do acompanhamento psicopedagógico.

Cada processo é único. Por isso, o percurso é construído considerando as necessidades identificadas ao longo da avaliação.

Retrato de Jackeline Santos Espaço reservado para fotografia profissional

Jackeline Santos

Sou psicopedagoga e pedagoga, e minha trajetória na Educação foi construída em diferentes espaços de aprendizagem.

Ao longo desse caminho, atuei na Educação Inclusiva, na docência nos Anos Iniciais, no acompanhamento escolar e na estimulação cognitiva. Experiências diferentes, mas que contribuíram para formar o olhar que hoje levo para a Psicopedagogia.

Antes mesmo de conhecer a Psicopedagogia como campo de atuação, observar já fazia parte da minha maneira de compreender a aprendizagem. Sempre me despertou curiosidade perceber como uma criança reage diante de uma proposta, quais estratégias utiliza, onde encontra dificuldades e por que uma mesma experiência pode produzir respostas tão diferentes em cada indivíduo.

Na graduação em Pedagogia, essa curiosidade começou a encontrar fundamentação. Mais tarde, a formação em Psicopedagogia Clínica e Institucional e as experiências vividas no ambiente educacional ampliaram esse olhar e fortaleceram em mim uma postura mais investigativa diante dos processos de aprendizagem.

Hoje, atuo com avaliação e intervenção psicopedagógica e orientação às famílias. Em minha prática, procuro conhecer o indivíduo para além daquilo que inicialmente motivou a procura pelo atendimento: sua história, suas potencialidades, suas estratégias e sua relação com o aprender.

Acredito em uma Psicopedagogia construída pela escuta, pela observação cuidadosa e pelo respeito à singularidade de cada processo de aprendizagem.

Cada indivíduo importa.

Meu olhar sobre a aprendizagem

“Observar também é uma forma de compreender.”

Diante de uma dificuldade de aprendizagem, algumas perguntas ajudam a ampliar o olhar. Antes de pensar apenas no que a criança ainda não consegue realizar, procuro observar como ela se relaciona com aquilo que lhe é proposto.

  • “Como ela compreende uma proposta?”
  • “Que estratégias utiliza diante de um desafio?”
  • “O que desperta seu interesse?”
  • “Como reage quando encontra uma dificuldade?”
  • “Quais recursos já possui e podem ajudá-la a avançar?”

Essas perguntas ajudam a ampliar a compreensão sobre o processo de aprendizagem e orientam a escolha de estratégias mais adequadas às necessidades identificadas.

Observar não significa buscar respostas prontas. Significa reunir pistas, reconhecer potencialidades e compreender como aquele indivíduo constrói caminhos para aprender.

É desse olhar que a investigação começa.

Vamos conversar?

Se você percebe dificuldades relacionadas à aprendizagem e gostaria de compreender melhor o que pode estar acontecendo, podemos começar por uma conversa.

Nesse primeiro contato, você poderá me contar brevemente o que tem observado e conhecer melhor como funciona o atendimento psicopedagógico.

Atendimento presencial em Brasília – DF

O primeiro passo pode começar com uma conversa.

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